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學校校長教師培訓“十三五”發展規劃

[日期:2017-05-22 14:03:47 來源: 作者:][閱讀:]

 

 
新泰福田實驗學校
校長教師培訓“十三五”發展規劃
 
為貫徹落實國家教育部《中小學教師繼續教育規定》、《關于實施“中小學教師繼續教育工程”的意見》和《基礎教育課程改革綱要(試行)》的主要精神,全面推進我校校本培訓工作,切實提高我校教師的整體素質,促進學校發展和教師成長,造就一支師德高尚、業務精良,符合新課改要求的教師隊伍,特制定本規劃。
一、指導思想:
以科學發展觀為指導,按照教師終身學習的思想,積極探求新世紀新階段中小學校教師隊伍建設的新路子,從扎實推進素質教育的需要出發,多層次、多類型、多形式,有計劃、有組織地開展校本培訓工作,促進教師專業化發展,有效地發揮教師在基礎教育課程改革中的積極作用,已成為當前面臨的一項重要而緊迫的任務。結合我校“十一五”規劃發展的要求和我校的實際,我們將堅持以人為本,堅持實事求是,樹立人才資源是第一資源、人人都可以成才的新理念,更新觀念、加強管理、挖潛擴能、相信教師、依靠教師,根據教師隊伍群體的特點來教育和提高教師,使校本培訓能夠扎扎實實地開展,使校本培訓工作走向規范化、科學化。
二、總體目標:
結合基礎教育課程的改革,加強教師的教育理論學習,以具有超前性、指導性的培訓理念、手段、方式和內容,幫助教師樹立現代教育觀念,強化教師的師德修養,提高教師學歷水平和業務素質,改善教師文化知識結構和教育教學水平、能力,不斷提高我校教師的師德、
師智、師能的水平,加快教師隊伍建設,提升我校教師的整體素質和學校的辦學水平,努力建設建立一支富有活力的高素質、專業化的教師隊伍,以適應基礎教育改革和全面推進素質教育的發展要求。
三、培訓內容:
校本培訓的內容應遵循“專題化、專業化、專門化”的要求,既要考慮校本培訓計劃的全面性、前瞻性、科學性,又要注意培訓內容的專業性、針對性、時效性。通過開展教學研究、專題培訓、研討、沙龍、學歷晉升等一系列校本培訓活動,充分利用本校學科帶頭人、教研組長、優秀教師、特色班主任來現身說法,起好引路人的作用,根據教育教學發展動態、課程改革對教師的新要求以及學校發展對教師的實際需要,有針對性地做好不同類別、不同層次的培訓,重視教師已有的實際經驗和實際缺陷,既要體現共性的培訓內容,又要突出個性要求,以新理論、新知識、新方法為主要培訓內容,通過專業技術知識更新培訓,努力提高教師教學創新能力、科研開發能力和思想教育能力。
(一)師德師風的培訓
充分利用一切師德教育資源,加大師德教育的力度,從本校的實際出發,不斷規范教師的職業道德、行為,重點是增強教師的事業心、責任感,幫助教師形成良好的心理素質。教師政治素質和職業道德是加強學校德育工作和全面落實素質教育的關鍵和保證。培訓以認真學習《教育法》、《未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》等的有關規定為基礎,借助理論研修與
實踐交流,對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育,使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀,樹立熱愛學生,教書育人,為人師表,以校為家的意識和責任感,提高思想道德修養及心理素質,塑造良好的教師形象,努力成為“學生歡迎,家長放心,同行佩服,社會敬重”的光榮的塑造人類靈魂的工程師。
(二)現代教育理論的培訓
圍繞新課程,認真學習新的教育理論,學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》、《學科教材》、《解讀》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容,解讀課改相關信息,組織學習、研討交流,使理論與教學實際相結合,促進教師將先進的理念內化為教學行為。學習當前教育發展的理論,樹立以學生發展為本的觀念,樹立學生為主體的觀念,樹立師生平等、民主的觀念,特別是用先進的教學理論指導課堂教學實踐,從而提高教師適應基礎教育改革發展的能力。
(三)教育教學技能的培訓
包括知識與技能的拓展、教育教學實踐過程中解決實際問題的能力培養。根據我校實際,有組織、有計劃地開展教師專業技能的培訓工作,不斷提高教師教研教學水平,加強教學觀念、教學方法和教學手段的改革,幫助教師獲取最新的教研成果,掌握信息技術教育手段。定期開設教改和教研課題講座或各類賽講活動,每年定期舉辦一次全校性的教學改革研討會,每學期定期開展教學練兵活動,研討教師業
務水平的提升。重視教師能力的培養和開發,在不斷提高教師的思想道德素質、專業技術素質的基礎上,重點培養教師的學習能力、實踐能力和創新能力,促使教師樹立終身學習的觀念,在學習和實踐中不斷地掌握新理論、新方法,把握教育教學發展的新動向,最大限度地提升教師能力建設的新水平,以滿足學校發展的需要。以學科帶頭人為主要力量,積極鼓勵教師參加本學科相關學習和培訓,鼓勵教師在職學歷進修,鼓勵教師從事教研活動,發表優秀論文,培養教師初步掌握利用教學設計原理制作多媒體課件和網絡課件的能力,和利用網絡教學支撐平臺進行課程設計和組織網絡教學的能力,加強培養教師科學的,基于信息技術的現代教育思想和教學理念,提高教師高水平運用信息技術提高課堂教學效率的能力,減輕學生過重的課業負擔,培訓教師運用信息技術從事課堂教學,進行教學質量分析,總結教學成果的能力。在實施校本培訓工作的同時,根據區教育局的安排,積極發揮中心校優勢,加強學校間的互相學習和交流,為教師創設鍛煉自己和不斷總結提高的機會。
(四)教育科研能力的培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容。圍繞新課程的實施,結合課堂教學,教師要逐步樹立教研科研意識,接受教育科研基本方法的培訓。加強教師的教育科研理論的學習,樹立“科研興校”、“科研促教”的思想,懂得教育科研工作對提高學校教育教學質量、提高學校知名度的重要性,才能為學校全面開展教育科研工作打下堅實的思想基礎。聘請專家來學校開辦教育科研方法講座,為教師介紹基本
的科研寫作及簡單的研究方法方面的知識,幫助廣大教師樹立正確的科研意識,客觀、科學的認識教育科研工作,使教師掌握基本的教育科研知識,提高教師的理論和業務水平,全面提升教師參與科研的積極性和主動性,使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要。除了專題講座外,針對當前教育教學中的實際問題,特別是基礎教育新課程實施中的問題,圍繞中心校教育教學科研課題,有效地開展課題實驗,同樣能夠引導教師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓,不斷提高教育科研的專業技能水平。
四、主要措施:
為有計劃、有步驟、積極穩妥地實現規劃目標,采取以下主要措施:
(一)建立健全教師培訓制度。校本培訓工作由學校教科室統一管理和協調,制訂規劃和學年計劃,開發培訓教材,建立專家系統,加強教師教育培訓管理機制等措施,切實加強教師培訓,保證教師培訓的時間,確保校本培訓工作的順利進行。每學期定期進行全校性培訓,堅持每周集體教研小組學習、交流活動,研究本學段、本年級、本班級的教學方法、教育對象、教學狀態,發現問題,共同解決;堅持每周二的學科教研活動,重點是交流本學科的最新研究成果,提高理性認識,介紹外出學習的收獲,發現本學科存在的問題,制定本學科在特色辦學中應發揮的作用。每月1次通過教研活動方式進行專題研討,定期開展先進班集體、優秀班主任、教學能手等的經驗交流,積極開展比、學、趕、幫,向先進典型學習的活動。
(二)立足年級組教研活動。繼續以年組為單位,開展“備課、上課、評課、改課和觀摩課”等系列教研活動。各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題,結合學校實際,結合學生實際,結合課堂實踐,把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選,確定一個討論專題,組織交流討論,使教師沿著計劃——行動——反思——行動這一互聯互動的螺旋式的漸進過程,不斷積累經驗,提高教育教學研究能力,促進教師間的互動式交流和教師與新課程的共同成長,達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。
(三)擇本校之能人,訓本校之教師。即充分內部挖潛內部人才,發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用,通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能。
(四)建立專家人才庫。做好“請進來”工作,聘請一批專家擔任學校顧問,針對教師在教育教學中普遍存在的疑難和困惑,開展不同領域的校本培訓,并對專家、學者分類造冊,根據不同專家的不同專長,合理地、有針對性地使用。同時,不定時地聘請邀請校外專家、學者來校開展專題講座,進行“臨床會診,現場診斷”,找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難,開拓教師視野,豐富教師閱歷,增加校本培訓的理論深度。
(五)廣泛開展教育教學及學術交流活動。扎實開展校內外“實施新課程交流”活動。以學科為單位,交流、反思教學情況,進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等,既注重切實解決實
際問題,又注重概括、提升,總結經驗、探索規律,逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。同時,進一步擴大對外交流,加強國內省內市內的交流與合作,并探討與國外學校交流,取長補短,擴大影響。
(六)繼續進行“由點到面”式培訓。組織教師外出聽課,要求聽課人員要勤做筆記,外出學習、考察、培訓的骨干教師,回校后必須寫出學習匯報材料,并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓,傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、上匯報課等多種形式,產生一人學習,多人受益的效應。
(七)切實搞好新老教師的掛鉤結對工作。制訂青年教師與骨干教師拜師結對規定,明確帶徒任務、目標,老教師傳、幫、帶,上好示范課;新教師虛心求教,上好求教課。加快青年教師的培養和成長,提高教師隊伍的素質,確保我校辦學質量不斷提升。
(八)開展教科研專項培訓。緊緊抓住基礎教育改革的契機,使教師在新課程改革中鍛煉成長,通過課題的開發和實施,來系統地開展校本培訓,把開展教育科研與推動校本培訓工作緊密地結合起來,提高教師素質結合起來。
(九)樹立終身教育、終身學習理念。為了進一步適應21世紀的教育,鼓勵不斷更新知識,積極參加自學考試、函授,逐步提高教師的學歷層次。
(十)加強校本培訓的管理。加強層級管理,各司其職,各負其責。保證校本培訓的經費投入,建立相應的規章制度,完善組織培訓機構,
建立校本培訓專項檔案,形成培訓效果測評體系,注重日常教研活動的資料管理。做到每次校本培訓有組織、有主題、有針對、有實效,活動前有計劃、有方案,活動后有記錄、有反饋、有整改、有總結的制度。定期組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、心得體會并編輯成冊。每年對規劃的實施情況及時地進行總結,修正那些不合理的因素,對規劃進行科學的調整。力求使校本培訓在科學化、規范化的引導下取得良好的效果。
五、實施步驟
第一步(2017)
分析現狀,集思廣益,提高認識,制定規劃,落實措施,從培訓隊伍建設、培訓管理、考核評價等入手,建章立制,規范校本培訓工作,創設良好氛圍。
第二步(2018-2019)
在第一步基礎上,推進校本培訓工作的開展,提高全體教師綜合水平和能力,完善校本培訓制度和評價體系,建立培訓檔案,收集和整理培訓成果,初步探索出一些作法和經驗,使校本培訓成為學校的又一特色。
第三步(2019-2020)
在一、二步的基礎上,完成第一個五年發展規劃,深化成果,打造一支業務精、能力強、師德高的教師隊伍,推進學校的跨越式發展。

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